The Teaching Narrative Seminar (TNS): Innovative strategy to connect theory and pedagogical experience
Abstract
Initial teacher training usually tries to link theory and practice, without fully achieving it. Therefore, alternative strategies are required to reduce this gap. This study aimed to understand how participating in the experience of the Teaching Narrative Seminar (SND) constitutes an experience of training innovation, regarding the articulation between theory and the knowledge that is built in the school, according to the perspective of trainers from two regional universities in Chile. The research was interpretative, an instrumental case study was carried out that included 10 teacher trainers from regional universities. Data were obtained through semi-structured interviews, using maximum variation qualitative sampling; Content analysis was performed with the N-VIVO program. The findings indicate that SND, with its emphasis on experience, and the theory-experience connection, is presented as an innovative training practice that challenges the traditional approach to teacher training characterized by a greater appreciation of theory over practice. It is concluded that the SND is a training alternative that integrates practical knowledge built on what has been experienced in schools, favoring meaningful and situated professional learning.
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