De la sala de clases a museos, bibliotecas y archivos: La Práctica Pedagógica no convencional en la Formación Inicial Docente. Experiencia en la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía en Enseñanza Media, Universidad Bernardo O’Higgins

Resumen

Fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en la formación de profesores requiere diseñar y desarrollar estrategias innovadoras que fortalezcan la comprensión de los contenidos y la aplicación de experiencias en contextos diversos. Es por ello que la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía en Enseñanza Media de la Universidad Bernardo O´Higgins (Chile), en su afán de profundizar y complementar los procesos formativos de sus estudiantes, entre el año 2023 y 2024 implementó un plan piloto de «prácticas no convencionales» en museos, bibliotecas y archivos. Mediante un estudio cuantitativo con enfoque descriptivo, sostenemos que en los y las estudiantes que participan en el plan piloto de prácticas no convencionales en centros patrimoniales y culturales presentan una percepción positiva sobre su desempeño y reconocen un impacto significativo en la adquisición de saberes vinculados al patrimonio y la cultura material. Analizamos la percepción de los estudiantes a partir de la experiencia pedagógica en contexto no convencional, identificando las dificultades que han debido enfrentar, como también identificar las oportunidades de mejora de la experiencia en el proceso formativo de los estudiantes en su incursión en el desarrollo práctico de lo no convencional. En este sentido, se pudo distinguir la tensión entre la realidad educativa de la práctica y los desafíos vistos en las prácticas no convencionales. Como resultado de la investigación, se afirma que los estudiantes tienen una percepción positiva del plan piloto de la «práctica no convencional», sin embargo, señalan carencias administrativas y organizacionales respecto a la experiencia, lo cual se transforma como una oportunidad de mejora.