From the Classroom to Museums, Libraries and Archives: Unconventional Pedagogical Practice in Initial Teacher Training. Experience in the History and Geography Teaching Program in Secondary Education, Bernardo O'Higgins University
Abstract
Strengthening teaching-learning processes in teacher training requires designing and developing innovative strategies that enhance the understanding of content and the application of experiences in diverse contexts. Therefore, the Bachelor’s Program in History and Geography for High School Education at Universidad Bernardo O'Higgins (Chile), in its effort to deepen and complement the formative processes of its students, implemented a pilot plan for «unconventional practices» in museums, libraries and archives between 2023 and 2024. Through a quantitative study with a deductive approach, the goal was to analyze the perception of students in the Bachelor’s Program in History and Geography for High School Education at Universidad Bernardo O'Higgins regarding their performance in the pilot plan for unconventional practices. In this regard, the main analysis revealed the tension between the educational reality of the practice and the challenges observed in the unconventional practices. As a result of the research, it is affirmed that students have a positive perception of the pilot plan for «unconventional practice»; however, they point out administrative and organizational shortcomings regarding the experience, which becomes an opportunity for improvement.
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