Educación en los márgenes: La formación de educadores y animadores socioculturales en España, (1970-2000). Una mirada pedagógica diferente

Resumen

Hace cincuenta años, la pedagogía oficial en España no se preocupaba por la formación de educadoras, educadores, animadoras y animadores. Durante los años sesenta, los educadores de tiempo libre advirtieron pronto las carencias metodológicas con que se encontraban, mientras que el inicio de la década de los setenta se vivió como un auge de los movimientos de tiempo libre. En los años de la transición, los movimientos de renovación pedagógica, junto con otros colectivos y asociaciones, adoptaron actitudes comprometidas en los campos social y político. Desde esta perspectiva surge la animación sociocultural. El método seguido es un análisis descriptivo de los acontecimientos, que justifica al mismo tiempo por qué hablamos de una pedagogía marginal, situada fuera o en los límites de la pedagogía oficial. Surgieron entonces diversas iniciativas de formación. En ese momento, las perspectivas de formación para el futuro se articulaban en tres niveles: el primero, de voluntariado; el segundo, de una cierta semiprofesionalidad a partir de cursos largos de formación; y el tercero, constituido por los estudios superiores de carácter profesional. Esa pedagogía marginal, desarrollada en la formación de educadores y animadores durante veinte años (1970-1990), fue sin duda un trabajo vocacional con escasos recursos realizado por personas que sentían la necesidad de mejorar la formación para lograr una intervención socioeducativa mucho más eficaz.