History and Memory of Innovative Brazilian Schools in the 21st Century
Abstract
This article presents the partial results of a research project aimed at mapping and analyzing schools with an innovative political-pedagogical project in operation at the beginning of the 21st century, as well as the trajectory of educators who worked in them. The initial reference for selecting the institutions to be studied was the "Map of Innovation and Creativity," published in 2015, which seeks to publicize a set of experiences characterized as innovative by the Ministry of Education (MEC). To achieve this goal, the text is divided into two parts: first, it starts from the proposition that "innovation" is a key term in the educational field, as proposed by Raymond Williams, which carries different meanings and is central to contemporary educational policies. In this sense, a dialogue is established with reference authors in the field of the History of Education. Next, using the methodology of Oral History, as proposed by Verena Alberti, the partial results are analyzed, based on interviews with individuals who participated in experiences and schools characterized as innovative, with the aim of identifying motivations and advances in the conception and execution of these experiences, as well as their possible limits and contradictions. The testimonies are analyzed according to the hypothesis that educators can act as mediating intellectuals, according to Gramsci's definition.
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