Neoliberalismo e Identidades perdidas en educación infantil
Resumen
Este artículo analiza cómo se construye, define y resignifica generacionalmente la identidad profesional de la educadora o el educador de párvulos, en diálogo con las concepciones de procesos enseñanza-aprendizaje e infancia bajo las características socioculturales del contexto chileno, considerando los cambios sociopolíticos provocados por el modelo neoliberal. Bajo una mirada cualitativa, entre los meses de marzo y mayo del 2025 se aplicaron dos entrevistas en profundidad a tres educadoras de párvulos en distintas etapas de su desarrollo profesional docente. Las entrevistas fueron transcritas con apoyo de Smart Noter – Al Note Taker y analizadas inductivamente mediante la técnica de análisis de contenido con apoyo del programa ATLAS.ti 23. Los resultados dejan entrever una progresiva subordinación del quehacer pedagógico a la consecución de resultados de aprendizaje, lo que ha afectado la noción de infancia y las prácticas docentes, desplazando el valor del juego dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que las políticas educativas actuales han reconfigurado el ethos profesional de las educadoras, reproduciendo una lógica que invisibiliza la diversidad y complejidad de la infancia y tiende a la homogenización de las situaciones de aprendizaje en un ambiente escolarizado.
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