História e memória de escolas inovadoras brasileiras no século XXI

Resumen

O presente artigo contempla os resultados parciais de uma pesquisa que visa mapear e analisar escolas com um projeto político-pedagógico inovador em funcionamento no início do século XXI, assim como a trajetória de educadoras que nelas atuaram. A referência inicial para escolha das instituições a serem estudadas foi o “Mapa de Inovação e Criatividade”, publicado em 2015, que busca divulgar um conjunto de experiências caracterizadas como inovadoras pelo Ministério da Educação (MEC). Para esse intento, o texto está dividido em duas partes: primeiramente, parte-se da proposição de que “inovação” é uma palavra-chave no campo educacional, tal como propõe Raymond Willians, que traz diferentes sentidos e se coloca como central nas políticas educacionais da contemporaneidade. Nesse sentido, é feito um diálogo com autores de referência no campo da História da Educação. Em seguida, através da metodologia da História Oral, tal como propõe Verena Alberti, são analisados os resultados parciais, baseados em entrevistas com sujeitos que participaram de experiências e escolas caracterizadas como inovadoras, com o objetivo de identificar motivações e avanços na concepção e execução dessas experiências, assim como seus possíveis limites e contradições. Os depoimentos são analisados segundo a hipótese de que educadores podem atuar como intelectuais mediadores, segundo a definição gramsciana.